绝句行古诗日记

春日偶得

今日晨起，推窗见院中桃花已绽，粉瓣沾露，颇有“桃之夭夭，灼灼其华”之态。忽忆昨日读杜工部《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳”之句，虽时令不同，然春意相通。遂研墨铺纸，欲以绝句行古诗之法记此晨光。

炼字之苦

绝句之妙，首在炼字。欲写“风拂桃枝”之景，“拂”字虽柔，却失生气。思及王摩诘“墟里上孤烟”之“上”字，何其精绝！改“摇”字，嫌其俗；易“抚”字，病其弱。忽有雀鸟掠枝，花颤如笑，顿悟“逗”字之妙——风逗桃枝，春色俏皮尽出矣。乃知古人“吟安一个字，捻断数茎须”非虚言。

平仄之趣

午后续作，困于平仄。欲效李太白“青山横北郭”之朗畅，却犯孤平。调整词序间，恍入声韵迷宫。“日暖”仄仄，“风和”平平，然“风和日暖”俗矣。试作“暖日融和气”，平仄虽协，失之雕琢。终得“日融春气暖”五字，合律而自然，如见韦苏州“微雨夜来过”之淡雅。乃置笔长叹：律诗对仗如园丁修枝，剪去冗杂，反增生机。

意境之求

暮色染窗时，全诗初成。然总觉止于物象，未臻意境。忆严沧浪“羚羊挂角，无迹可求”之论，观拙作恰如画工描春，欠诗人怀春。重读崔护“人面桃花相映红”，其怅然岂在花耶？遂添“去年人立晚风中”结句，以今昔对照暗藏情思。虽不及古人“无可奈何花落去”之深婉，然得绝句言尽意不尽之旨。

夜阑小记

烛下重读杜诗，方知“一行白鹭上青天”之“上”字，非惟写动态，更见天地开阔之气。今日四易其稿，始悟绝句行古诗如雕玉：字为刀，律为型，意乃魂也。古人作诗竟日不得一字，今人速成之章，岂能同语？当常怀敬畏，于平仄间见宇宙，在微物中观大道。诗道虽小，可通天地，诚不我欺。

秋思集古诗日记合集

写秋天的古诗《秋思》 写秋天的古诗《秋思》 《秋思》 张籍 洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。 《秋思》是唐代诗人张籍创作的一首七言绝句。此诗描写的是宦 游在外的诗人,面对秋天的景物写家书时的思想活动及行动细节,真 切细腻地表达了作者对家人的深深思念。 注释: ⑴家:一作“归”。...

以日记的形式改写三年级古诗改写绝句

以日记的形式改写三年级古诗改写绝句 《改写绝句的日记》3月1日 晴 今天老师让我们改写古诗《绝句》，哎呀，这可有点难呢。《绝句》原文是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”就像一幅画一样，我得好好琢磨琢磨怎么改。我想啊，就从那两只黄鹂鸟开始写吧。我看到两只黄鹂鸟...

《银杏》古诗三年级

”老师点头：“把你们的感受写成日记里的两三句，下一次分享给全班听。”同学们热烈讨论，气氛活跃，感受到了自然与学习的紧密结合。原文：（银杏叶黄落 冷露染枝头 孩子捡金光 夜色伴秋头）一、衍生注释：（本诗以五言绝句形式，精选四句，2、4句同韵，营造简洁而优雅的秋日场景。第一句描写银杏叶黄落的景象，...

与中秋节有关的古诗(初中)

与中秋节有关的古诗(初中)与中秋节有关的古诗(初中)原文：（明月清辉洒桂畔 万家灯火盼月光 风送桂香成诗声 举杯邀月共此光 ）一、衍生注释：此诗为七言绝句，四句各七字。画面聚焦中秋夜的月与景、家人与情。桂畔二字点出桂树意象，桂花香在风里流动，渲染节日气氛。最后一句以“举杯邀月共此光”定格情感...

7年级上册语文书古诗四首

老师（走过来微笑）：正是如此。学习不是等待天明，而是用心点亮自己前行的路。现在，请把这首诗改写成你们自己的学习日记，记录一个你在课堂上懂得对“光”有新理解的瞬间。原文：七言绝句 窗前对坐忆往昔 友言相问再出发 心问前路在何处 风声伴我向前发 一、衍生注释：窗前对坐忆往昔：与朋友一起坐在窗前，...

潮汕中秋日记

潮汕中秋日记300字日记 篇1 九月八日是我国一年一度的中秋节。中秋节自然有它的习俗：有吃月饼，抹焚香，赏月等习俗。早晨，我起床后便对家人说：中秋节快乐！既然是中秋节，那自然少不了吃月饼，早餐便是“五味和月饼”。月饼的馅可真多啊：有豆沙馅的；还有红豆馅的；有榨菜肉丝馅的；也有纯肉馅的；有笋干...

小学语文知识点系统梳理与考点解析

若将语文学习比作“建房子”，拼音汉字是“地基”，词语句子是“砖瓦”，古诗文积累是“建材储备”，阅读是“搭建框架”，习作是“最终成型”。系统梳理知识点、明确考点方向，才能避免“碎片化学习”，让孩子真正“学会”而非“记会”。本文结合小学语文课程标准（2022版）要求与常见考法，将知识点拆解为五大板块，...