小学六年所有古诗伴我成长日记

时光里的诗意长廊

翻开这本厚重的日记，仿佛打开了小学六年的时光宝盒，每一页都浸润着古诗的墨香。从懵懂的一年级到渐懂事的六年级，那些朗朗上口的诗句，不仅是语文课本里的必背篇目，更是我成长路上最温柔的陪伴者。它们像一串串珍珠，串联起我的童年记忆，在平凡的日子里闪烁着文化的光泽。

初识古诗：咿呀学语的诗意萌芽

记得一年级时，老师用彩色粉笔在黑板上写下《咏鹅》的句子："白毛浮绿水，红掌拨清波。"我们跟着摇头晃脑地背诵，虽然还不完全理解诗的意境，但那只优雅的白鹅已然在想象中游弋。那时的日记里，我用拼音夹杂汉字写道："jīn tiān bèi le é de shī，é hǎo kě ài。"古诗就像一扇神奇的窗户，让我看到了文字之外的美好世界。

二年级时，《静夜思》成了我的睡前读物。"床前明月光，疑是地上霜。"每当月光洒进卧室，我总会模仿李白的样子仰望夜空，想象着诗人远在他乡的思愁。日记本里开始出现歪歪扭扭的模仿创作："台灯明亮光，像个月亮挂书桌。"古诗的种子，就这样在稚嫩的心田里悄悄发芽。

渐入诗境：四季轮回的审美启蒙

三年级以后，古诗学习进入了更丰富的阶段。《春晓》让我感受到春天的生机勃勃："春眠不觉晓，处处闻啼鸟。"那个春天，我特意早起去公园听鸟鸣，在日记里详细记录了各种鸟儿的叫声。老师教的《小池》："小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。"让我第一次注意到池塘里微妙的自然变化，于是那个夏天的日记里多了许多观察笔记。

最难忘的是学习《山行》的那个秋天。"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。"父母特意带我去香山看红叶，当我真正站在漫山红枫中，才体会到诗句中那份炽热的美。当晚的日记写了整整三页，还笨拙地画了幅红叶图。古诗不再只是文字，而是活生生的体验，教会我用诗意的眼光看待世界。

情感共鸣：穿越千年的心灵对话

高年级时，古诗中的情感逐渐能触动心弦。《游子吟》的"谁言寸草心，报得三春晖"让我第一次思考父母之爱的深沉。那个母亲节，我偷偷在日记里写下感谢的话，还模仿着写了首小诗送给妈妈。《赠汪伦》的"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"让我懂得了友情的珍贵，毕业前夕，我在日记里记录下与好友们的点点滴滴，每一段回忆都配上一句合适的古诗。

特别是学习《枫桥夜泊》时，正值期末考试前夕，"月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠"的意境竟然与我的心情奇妙地重合。我在日记里写道："虽然我没有诗人的忧愁，但考试的压力也让我失眠了。不过想到千年前的诗人同样面对困境，忽然觉得不那么孤单了。"古诗成了心灵的朋友，在成长的路上一路相伴。

诗魂永驻：融入生命的文化基因

如今即将小学毕业，重新翻阅六年的日记，惊讶地发现古诗已经深深融入我的生命。从最初的机械背诵到现在的主动鉴赏，从简单的字面理解到深层的意境体会，这一千多首古诗见证了我的成长轨迹。它们教会我欣赏美，懂得情，明辨理，在潜移默化中塑造着我的品格。

最后一篇日记里，我抄录了《登鹳雀楼》的名句："欲穷千里目，更上一层楼。"这不仅是小学古诗学习的终点，更是人生新阶段的起点。感谢六年来的所有古诗，它们就像一盏盏明灯，照亮了我的童年，也必将继续照亮未来的人生道路。合上日记本，我知道，这些诗魂将永远驻留心间，成为我最宝贵的精神财富。