有关于网课的日记300
三月十日 星期四 阴
清晨七点半的闹钟，像一道冰冷的电子指令，将我从睡梦中拽入现实。这已是进行线上教学的第四周了。我揉着惺忪的睡眼，摸索着按下电脑的电源键，屏幕亮起的光，成为了这个清晨唯一的光源。窗外，天色是灰蒙蒙的，一如我尚未完全苏醒的心情。
八点整，数学老师的头像准时出现在会议室内。他的声音透过扬声器传来，夹杂着些许电流的杂音，时而清晰，时而模糊，仿佛来自一个遥远而陌生的空间。我对着屏幕里的二次函数发愣，手指无意识地在笔记本上划着无意义的线条。曾经渴望的“躺着上课”的幻想，如今成了现实，却全然不是想象中的滋味。那是一种被孤立的专注，一种必须自我鞭策才能维持的纪律。
午间的间隙
午休一小时，我关掉摄像头，端着饭碗坐在屏幕前。匆匆扒了几口饭，竟习惯性地点开了一节录播的英语语法课，当作“下饭视频”。哑然失笑间，惊觉生活与学习的边界已然如此模糊。家，变成了二十四小时不打烊的教室，而卧室的书桌，则是这个微型宇宙的中心。下午的语文课是难得的互动时间，老师在屏幕那头要求我们打开麦克风朗读课文。一时间，各种环境音交织在一起：某个同学的狗在叫，另一个同学的妈妈在催促他喝水，还有断断续续的网络延迟造成的卡顿。我们在这片数字化的喧嚣中，笨拙地完成了集体朗诵，一种奇特的、略带滑稽的仪式感油然而生。
黄昏的沉淀
傍晚时分，提交完最后一份电子作业，世界终于安静下来。我瘫在椅子上，感到一种深深的疲惫，那并非来自体力的消耗，而是精神长时间聚焦于一方小小屏幕后的酸涩。翻看今天的笔记，零零散散，竟也写满了三百余字。这三百字，记录的不是知识的洪流，而是情绪的碎片：有听不懂时的焦躁，有回答对问题时的窃喜，有走神时对窗外飞鸟的羡慕，也有对老师突然点名提问的瞬间心悸。
这三百字的日记，便是我的网课日常。它不像电影里演的那般科技感十足、效率超群，它更真实，更琐碎，也更矛盾。它是一场与惰性的拉锯战，是一次对自律的漫长考验。它让我在困倦与清醒之间摇摆，在孤独与连接之间徘徊。但我深知，屏幕那头，是同样努力的老师和同学；屏幕这头，是必须坚持下去的自己。也许很多年后，我会忘记今天学到的具体公式，但我会记得这个春天，记得这段与屏幕为伴，在特殊岁月里默默成长的时光。