三年级阅读短文《童年的晨读》阅读日记

10月15日 星期三 晴

今天语文课上，老师带我们学习了《童年的晨读》这篇短文，我坐在窗边的位置，阳光正好洒在课本上，就像文章里描写的那样温暖。文中那个每天清晨站在院子里大声朗读课文的小男孩，让我想起了在乡下的表哥。他总是一大早就坐在门坎上念书，声音清脆得像刚摘的黄瓜，脆生生的。

文字里的晨光

短文里最让我印象深刻的是描写晨光的句子：“太阳刚露出半个脑袋，金色的光芒就把书本上的字都染成了蜂蜜色。”我仿佛能看到那个小男孩捧着书的样子，他的影子被拉得长长的，和院子里老槐树的影子交错在一起。老师让我们模仿这种写法，我试着写了今天的阳光——它透过教室的玻璃窗，在我的铅笔盒上跳舞，把钢笔的金属帽变成了一颗小星星。

文中还提到小男孩的母亲总是悄悄站在门后听他读书，这让我想到妈妈每天早晨叫我起床的方式。她不会直接掀被子，而是打开手机播放古诗朗诵，让李白和杜甫的声音像小鸟一样钻进我的耳朵。虽然我们的方式和短文里不一样，但那份期待孩子用功读书的心意肯定是相通的。

朗读的魔力

下午放学后，我特意学着短文里的样子，站在阳台上有感情地朗读课文。邻居家的小狗居然安静地坐在地上听，它歪着脑袋的样子好像真的能听懂似的。当我读到“朝霞染红了东边的云朵”时，对面楼上的小妹妹也打开窗户，跟着我一起念起来。这大概就是老师说的“朗读的感染力”吧。

我决定从明天开始，每天提早二十分钟起床，像短文中的小男孩那样晨读。虽然我们住在城市里，没有乡下那样的院子，但是阳台上的绿植可以当我的听众。我要给每盆花都取个名字，吊兰叫“小兰”，多肉叫“肉肉”，它们都会是我最忠实的听众。

文字的传承

晚上吃饭时，我给爸爸妈妈讲了这篇短文，爸爸说他小时候也在晨读，不过是在田埂上放牛时背书。妈妈说她们那时候没有这么多课外书，都是把课本反复地读。我突然明白，原来每个时代的孩子都有自己的晨读故事，而文字就像一根神奇的绳子，把不同年代的童年串在了一起。

临睡前，我又读了一遍《童年的晨读》，这次我注意到一个之前没发现的细节：文中小男孩读的不是语文书，而是一本旧的《唐诗三百首》。我想，明天我要向图书馆借一本唐诗，也许我能像他一样，在晨光中遇见千年前的诗人。闭上眼睛时，我仿佛已经听到清晨的鸟鸣，看到金色的阳光洒在泛黄的书页上……